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本文转自：中国考验报
区域生力军
学生发展不局限于冰冷的数字
陈 勇 邵慧芳
2022年秋，一份来自浙江省湖州市吴兴区教会局的调研数据激发烧议：尽管100%的考验招供“评价应越过学业水平”，94.55%的考验合计“空洞评价矫正大势所趋”，但超六成的考验对“评价效果怎样与教学改进挂钩”存疑；家长拿到孩子“品级制评价评释”后追着考验问：“我家孩子收货到底排第几？”
看成领有8万学子、涵盖城区名校与乡村完小的教会大区，吴兴区“关怀每一个”的教会生态初具雏形，但“分数便是辅导”的单方面解析仍像无形的墙——考验困于“考什么教什么”的惯性，家长陷在“排行懆急”的旋涡，学生的发展轨迹被简化成一张试卷上的数字。
2023年头，跟着《浙江省深化新期间教会评价矫正实施决策》《小学生空洞评价矫正的指暗示见》接踵落地，吴兴区收拢机会，用一场遮掩48所学校、8万名学生的空洞评价矫正给出了谜底，为“优学吴兴”注入强盛动能。
矫正不是单兵突进，而是系统工程。吴兴区以“区域统筹—学校落地—多元相沿”为干线，构建起“顶层推敲—立体教研—工夫赋能”三层支架，让矫正从纸上决策变为眼下旅途。
第一层支架：顶层推敲让区域统筹与校本特色同频共振。矫正初期，吴兴区便明确“淡化横向比拟，聚焦个体升值”的理念，出台《吴兴区小学生空洞评价矫正实施提议》，改进“一校一策”机制：区域层面搭建“理念引颈—框架搭建—战略保险—教研相沿”的“四梁”，学校绘图“顶层推敲—评价维度—评价时候—评价形状—评价专揽”的“八柱”。同期，区教会局组建由基教科、教研中心、督导室构成的“矫正指令团”，深远43所学校开展“一校一案”精确指令。戒指当今，全区学校100%完成校本评价决策制定，酿成了“一校一特色”的评价图谱。
第二层支架：立体教研让专科引颈与一线现实双向赋能。评价矫正的难点在落地，要道在考验。吴兴区构建“行政+教研+学校”的“三棱锥”教研体系，通过组织改进、学科深耕、任务运转三大持手，让评价从“软主意”变成“硬相沿”。
在组织机制上，区教会局衔接教研中心组建10东谈主“评价民众团”，弃取“现场论证+案例推行”模式，走进学校不雅察课堂、访谈学生，匡助学校累计打磨20余个典型案例；在学科教学上，以品德、学业、艺术、通顺、办事五大维度为框架，教研员牵头制定“学科评价尺度—分项品级详情—校本实施指南”三级体系，如数学推出“微容颜评价”，让学生在“测量校园花圃面积”“推敲家庭月度开支表”等任务中培养中枢辅导；在职务运转上，区教研中心将评价难点革新为教研主题，如“怎样推敲可操作的评价量表”“怎样让家长参与历程性评价”等，组织主干考验跨校沟通，让考验“拿来就能用，用了能成效”。
第三层支架：工夫赋能——让历程评价与数字转型深度交融。吴兴区依托“吴兴教会魔方”罢了“数据网罗—分析会诊—反应改进”全链条数字化。评价不再是“期末一张表”，而是“成长全纪录”。
一是历程评价有温度。如好意思术学科履行“一表和会”，将课堂发达、功课完成度、赛事获奖等数据整合成动态成长档案；科学学科休养评价结构，将纸笔测试占比从60%降至40%，增多实验操作（30%）、不雅察纪录（20%）、现实评释（10%）等历程性评价；语文体科聚焦命题形状变革，关怀学生在确凿情境下的学力培养。
二是个性评价有精度。区教会局饱读吹考验凭据学科特色制定评价详情，履行“一师一案”：语文考验用“阅读存折”纪录学生课外阅读量，数学考验以结构化教学化解学习薄短处，体育考验用通顺遂环、通顺感知器等跟踪学生体能发展轨迹，罢了“一世一策”。
三是家校共育有费用。家长通过“吴兴教会魔方”及时稽察孩子的课堂参与度、功课完成情况、社会现实纪录，还能收到系统推送的“个性化成长提议”，让家长对孩子的了解更深远和精确。
（作家单元均系浙江省湖州市吴兴区教会局）在线炒股配资服务网
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